为进一步推动课堂教学改革，提升教师的教学互动设计与课堂组织能力，2026年4月29日，环境工程系邀请本系祝慧娜老师为全系教师作了一场题为《激活课堂，赋能学习：新时代高校课堂互动提升策略》的教学经验分享报告。本次分享会围绕当前高校课堂互动不足的痛点，深入剖析原因，提出系统策略，并关注教师心理建设，引发了与会教师的强烈共鸣和热烈讨论。

直面痛点：从“沉默课堂”到“深度互动”

分享会伊始，祝慧娜老师通过一个简短而富有冲击力的互动游戏，让在场教师亲身体验了“被忽视”的感受。游戏模拟了课堂上师生之间互动的“真空地带”，生动揭示了“教师热情输出、学生冷漠回应”的现实困境。祝老师指出，当前大学生作为“数字原住民”，其学习习惯和信息获取方式已发生深刻变化，传统“教师讲、学生听”的单向灌输模式正面临前所未有的挑战，课堂“抬头率”低、“互动率”低已成为制约教学质量提升的关键瓶颈。

深度剖析：课堂互动的三大障碍

报告进一步从教学方法、课程内容、学生特点与技术应用四个维度，深入剖析了课堂互动不足的深层原因。祝老师提到许多教师长期习惯于讲授型教学模式，存在路径依赖；课程内容与现实应用脱节，互动设计流于形式；当代学生更渴望参与感与挑战性，而技术工具往往仅被用作“电子黑板”，未能实现深度融合。这些因素共同导致了课堂互动的“形式主义”与“浅层化”。

策略赋能：构建全流程互动课堂

在策略层面，祝老师系统介绍了提升课堂互动的实践路径，包括：翻转课堂与混合式教学模式的应用；案例教学、小组协作、问题链教学、游戏化互动等课堂活动设计方法；以及超星学习通、雨课堂等实时反馈工具，AI助教、虚拟仿真平台、在线协作白板等新兴技术的有效融合。特别强调要构建“课前—课中—课后”一体化的互动闭环，真正实现从“单向灌输”到“双向奔赴”的教学转型。

关注教师：幸福感是课堂互动的基石

本次分享的一大亮点，是将教师心理建设纳入教学改革的重要维度。祝老师指出，近80%的教师面临超出承受范围的工作压力，职业倦怠感普遍存在。通过引入情绪ABC理论，祝老师引导系教师识别“应该化”“恐怖化”“认命化”三大负面思维陷阱，学习如何转念、调整认知，从而在压力中保持积极心态。分享最后以“每天四问”和“用生命影响生命”的教育信念，激励教师持续成长、活出美丽人生。

教师反响热烈：从理念到行动

整场分享会内容翔实、案例丰富、互动性强，既有理论高度，又有实操价值。环境工程系教师纷纷表示，通过本次学习，不仅对课堂互动的重要性有了更深刻的认识，也获得了大量可以直接应用到教学中的方法和工具。多位教师表示，将在今后的课程中尝试翻转课堂、引入匿名互动工具、设计问题链教学等策略，努力让每一堂课都成为激发思想、点燃智慧的舞台。

（撰稿：宋雪，摄影：潘传奇，审校：陈寒玉，审核：万东锦）